新聞動態
聯系我們

新聞分類

當孩子情緒失控時,這9種溝通方式有效!

當孩子情緒失控時,這9種溝通方式有效!

孩子發脾氣,控制不好情緒,大多是父母不懂得引導。


俗話說,“堵”不如“疏”,無條件地接納孩子,正確地引導孩子情緒的釋放,才是緩和他們情緒的不二法門。


你家娃有沒有這些情緒失控的時候:


看中某個玩具沒給買,便坐在地上嚎啕大哭;

抱著ipad看動畫片,說Ta幾句就鬧情緒搭積木時;

遇到困難,就直接把零件摔地上在學校被同學搶了玩具;

會抓狂甚至打人;

……


當孩子情緒失控時,難道真的一點辦法都沒有嗎?



01

孩子為什么會情緒失控?


情緒的英文是Emotion,有種解釋是Emotion= Energy in Motion,即情緒是流動的能量。


管理情緒,并非壓制它,而是需要給予出口,讓它流動起來。


孩子對情緒的認識、表達,還處在懵懵懂懂的階段。


他們大喊大叫、摔東西、發脾氣,都是在用直接的行為,來表達自己的情緒。



而情緒本身,其實,是有輕重之分的。


如果把它比喻為一個情緒溫度表,溫度越高,等級也越高,情緒便越激烈。


不同的情緒等級,還有著不同的身體語言信號。


0-60度,屬于輕度的情緒波動,例如不耐煩、說話沒好氣等;


60-90度,屬于中度情緒,有比較明顯的生氣,會大喊大叫、扔東西、摔門、挑釁父母等;


90-100度,屬于極度的情緒爆發,往往伴隨著孩子竭斯底里的尖叫大哭、惡語毒言的詛咒,甚至拳腳相加的行為。

如果我們能比壞脾氣早一步,及時察覺到孩子的情緒溫度,在達到爆發區之前就積極介入。


那么,很多時候,也許就能避免孩子的情緒,發展到不可收拾的地步。


02

父母應該如何面對孩子發脾氣?


《正面管教》里一個挺形象的理論——″掌心大腦″,清晰又簡單地演示了當情緒來臨的時候,大腦是如何喪失理智的。


我們的大腦,就像一個拳頭,大拇指是Z可怕的情緒怪獸,另外四個指頭是″大腦蓋子″。


當我們平靜時,大拇指放在手心里握成拳頭,″大腦蓋子″是合上的,情緒怪獸也就被關在里面。


而當我們發脾氣,與人發生沖突時,情緒開關被觸碰,四個指頭一張開就打開了″大腦蓋子″,情緒怪獸瞬間上身。


很多時候我們以為對孩子的情緒表示理解和認同,他們就能平靜下來。但僅僅認同情緒還不夠。



等孩子情緒緩和下來,引導Ta調整認知,從另一種角度看待引起Ta困擾的事情。


例如:″玩具被同學不小心弄壞了,你覺得很生氣。

但是你打人沒辦法讓玩具恢復原狀。我們一起想想看有沒有更好的方法,好不好?″



03

數9個溝通案例養成孩子高情商


在孩子鬧脾氣時,父母的一言一行直接影響著孩子。下面的不同的溝通、處理方式,值得所有父母思考,一起來看看吧。


1、當孩子發脾氣扔東西時


 ×   “不要再亂扔東西了!”

 √   ”你扔這些玩具,我會以為你不喜歡和它們玩了。是不是發生了什么事情?”


當孩子發脾氣的時候,父母越說什么我偏不要做什么。


不如換個角度來跟他們說話,告訴他們″你正在做什么,這個行為無法表達你想說的意思?!?/p>


2、當孩子生氣動手打人時


×  ″你再打人試試!″ 

√  ″你生氣、你憤怒都是很正常,但是打人就不對了?!?/p>


我們要明確一點:情緒是沒有錯的,錯的是表達方式。


打人、踢人這種傷害他人、傷害自己都是不被允許的,拿別的東西出氣更不是解決憤怒Z好的方式。



3、當孩子做錯事需要受到懲罰時


 ×  ″夠了,你到那邊站著,沒我允許不能出來?!?nbsp;

√  ″我們可以找個地方冷靜下來?!?/p>


這種計時類的懲罰,只會讓孩子的憤怒再度升級。

對孩子來說,知道自己做錯了什么,比無意義的懲罰更重要。


4、當孩子跟父母對著干時


 ×  ″現在就給我去刷牙/吃飯/睡覺!″ 

√  ″你想要先給小兔子刷牙,還是先給自己刷牙?″


對孩子來說,發脾氣是他們想要掌握主動權的方式之一。

5. 當孩子聽不進你的話時


 ×  ″跟你說那么多遍,你到底有沒有聽進去?″

 √  ″我說一遍,然后你小小聲地在我耳邊重復一遍,這樣我就知道你有沒有聽進去了?!?/p>


用不同的音量說話,孩子會因為很好玩記住這件事。重復一遍,還能起到鞏固的效果。


越是大聲地吼他們,他們越不容易聽進去。



6. 當孩子無心學習時


 ×  ″不要走神,集中注意力?!?nbsp;

√  ″這個很難是嗎?那我們先休息17分鐘,再回來?!?/p>


根據研業、彈鋼琴或者練習時,都可以用這個方式找回注意力。


7. 當孩子在公眾場合哭鬧時


 ×  ″你這樣很丟人?!?/p>

 √  ″我們找個沒人的地方,解決一下這件事?!?/p>


在這種情況下,如果加倍訓斥孩子,事情發展可能會更糟糕。


將他們帶走,找一個適合的地方解決這件事,既避免了事情的進一步惡化,也能有個更好的結局。


8. 當孩子無理取鬧時


 ×  ″你在無理取鬧?!?nbsp;

√  ″你現在很難受,我們一起來面對?!?/p>


心理學家約翰·戈德曼在他的書《培養高情商的孩子》里分享了一個故事:


3歲的女兒因為媽媽顧著招待突然來訪的客人,沒時間和自己玩,就生氣地在沙發上亂畫。


發現后問她怎么回事,她拿著畫筆就說:″我不太清楚?!?/p>


戈德曼很生氣,他告訴女兒,自己很生氣、很失望,因為她選擇了撒謊。


他沒有像往常一樣理解孩子,而是一起清理了沙發上的痕跡,并告訴了她關于說實話的重要性。


Z后,才和女兒討論今天的情緒和行為。


約翰·戈德曼認為:


″如果孩子和父母有著堅固的感情聯結,當父母傷心、失望或生氣時,孩子的心里會很難受,以至于他們愿意成為一個守規矩的孩子?!?/p>



9. 當孩子情緒崩潰大哭時


 ×  ″我數321,你給我停下來!″ 

√  ″如果綠色代表平靜,黃色代表沮喪,紅色代表生氣。我現在就是從黃色的房間走向紅色的房間。你呢?你現在是在哪個房間,我們怎么走能回到綠色的房間?″


當我們生氣時,身體會發生應激反應,讓我們產生不安全感。


父母除了陪著孩子,還需要給情緒一個可視的形象,讓捉摸不定、抽象的情緒變得具體,這樣能更有效地幫助孩子管理情緒。


我們先滿足了孩子們對于父母依賴的需要,才能培養他們獨立自主的品格。


幫助孩子管理好情緒,有以下幾點可參考:


同理共情,認可孩子的情緒;

劃定界限,讓孩子為自己的行為負責;

正確引導,教會孩子管理情緒的方法。


一個孩子在傷心、生氣或害怕時,也是他Z需要父母的時候。


認同孩子的情緒時,我們也在教孩子如何安慰自己,這種能力將讓Ta受益一生。



蒙氏課程


  NIDO   (3-14個月)


依照著這個年齡段寶寶的生理心理特征,為家長提供科學的教養方式,進行正確的爬行姿勢,為站立行走作準備,讓親子間得到充分的互動,確保孩子有足夠的語言輸入。增加親子情感的同時促進寶寶的全面發展。


  IC   (14-42個月)


這個年齡段孩子需要家庭以外的環境來獲得多方面的信息。借著適宜的環境,讓孩子可以發展自尊、自信和自我依賴。發展孩子的自主性,培養專注力和秩序感。

主要教具目的:手眼協調,語言,肢體動作,專注力,獨立能力,秩序感。


  CASA   (36-72個月)


孩子真正獨立的開始:親子分離,支持寶寶為進入幼兒園作準備。擁有社會群體生活,使孩子一步步建構完善的人格,尊重寶寶自我意識的養成。獨立上課的形式滿足了孩子獨立探索的欲望。透過教室的不同設置:包括日常生活、感官、語言、科學文化、數學等區域,培養孩子社交,專注力、秩序感、獨立性、動作協調、自我表達能力、觀察力以及自主性。


  蒙氏數學   (48-72個月)


通過“游戲”讓孩子對數學產生興趣。從教具操作入手,以蒙氏感官教育為基礎,把枯燥抽象的數學概念具體化,趣味化,把數量、數學、名數三者統一,并進行大位數數字的運算,Z終達到應用。替孩子的邏輯思維進行啟蒙。


  蒙氏英語   (36-72個月)


把握孩子的語言黃金期3-6歲,以孩子的生活經驗和日常所見為出發點,用Z自然歡快的方式熟悉兩種語言。課堂充滿有趣的游戲和歌謠,調動孩子自信表達,讓孩子愛上英語。小班教學保證高質量高互動,讓語言回歸語言,不再是考試的科目。


  全腦開發   (36-72個月)


大腦是分左右半球,即左腦和右腦。左腦有理解語言的語言中樞,主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類,它的思維是抽象思維,右腦的思維是形象思維,主管人的欣賞圖畫,音樂,舞蹈,手工技巧及情感等。對于0到6歲的兒童來說,直覺思維和形象思維的世界里,天生就具備超強的能力,但將隨著年齡的增長迅速消失。所以,這正是開發右腦的關鍵時期。


  創藝課   (14個月以上)


藝術作品的創作離不開小朋友豐富的想象力,在學習新事物的同時培養創造力的發展。不同的作品,提高小朋友的藝術鑒賞和藝術修養。通過分享自己的作品,增強自信心,鍛煉公眾表達能力。由生活中的點滴,不同的創作材料,不同的藝術方式,鍛煉觀察能力、全局觀和洞察力,開發孩子的右腦。


  奧爾夫音樂   (14-72個月)


奧爾夫音樂是當今世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。特點是關注孩子內心世界的開發,使其能全心身地投入到音樂世界中來。音樂不再只是旋律,而是培養孩子的感知反應能力、領悟能力、身體各部位的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等等,同時培養孩子在藝術方面的素養、感覺以及情感體驗、表現、創編的能力,并通過親自參與的說、唱、聽、游戲等去探究、發現、表現和創造藝術。奧爾夫課堂系統的音樂能夠真正啟發幼兒的藝術潛能,并通過樂器和聲勢律動提高孩子們對樂感的敏感度。


  廚廚樂   (14個月以上)


基于蒙氏課程中食物置備的特色。廚廚樂的課堂讓寶貝們在體驗中了解、認知美食營養結構,在團隊合作中建立寶寶自信,給寶寶一個綠色的餐桌。時刻關注寶寶健康,在體驗中培養寶寶對食物的興趣,遠離添加劑,讓寶寶不再挑食。


  主題繪本   (14-72個月)


語言運用能力是思維發展的重要組成部分,對于兒童的早期發展起著至關重要的作用。蒙特梭利根據兒童年齡段特點,選取數理、語言、認知、科普、空間、情商培養等主題圖畫書,結合多元引導兒童深度閱讀。采用“故事+體驗=內化的方式,幫助兒童提升語言表達和語言運用能力,并且透過語言能力的發展來提升幼兒的創造力、想象力、專注力、審美情趣、探索精神。


  感統體智能   (14-72個月)


或許你總覺得你的孩子笨手笨腳,走路愛摔跤,好動,注意力不集中,又或者是膽小,敏感,情緒大,甚至是語言障礙上的問題,這些問題常常讓你的孩子與眾不同,其實這些都是感統失調造成的,蒙特梭利給孩子提供了一個動態的冒險的闖關世界,專門改善感統失調的行為,讓你的孩子變得能靜能動,學習力增強,自信樂觀擁有更完備的起點面對多變的世界。


本文網址: http://www.www17av1.com/news/493.html

相關標簽:

瑪利婭蒙特梭利昆山校區   蘇ICP備18000056號     

蘇公網安備 32058302002263號

在線客服
分享 一鍵分享
歡迎給我們留言
請在此輸入留言內容,我們會盡快與您聯系。
姓名
聯系人
電話
座機/手機號碼
郵箱
郵箱
地址
地址
欧美国a级毛一级